碇真嗣表示人類(lèi)一點(diǎn)也不像是使徒，使徒那么高大，而人類(lèi)那么渺小，怎么看都不像。這就說(shuō)明這個(gè)少年還不會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)。至于at立場(chǎng)是拒絕的力量，碇真嗣也只是有部分認同。

其實(shí)神經(jīng)元對at力場(chǎng)的解釋就是‘將自身與自我和客觀(guān)世界分隔的一堵墻’，和杜蘭的拒絕和排斥的力量一個(gè)意思，越是自閉越是強大，越是不愿意敞開(kāi)心扉越是強大。

杜蘭是希望碇真嗣理解分不是絕對的，合也不是絕對的，要分分合合盡在其中才是正確的對待人生的態(tài)度，這就是歷史教會(huì )后人的。

顯然碇真嗣還沒(méi)了解，畢竟光讀歷史沒(méi)有閱歷，很難就能將知識融會(huì )貫通。

至于杜蘭的這些教育對碇真嗣在戰斗的時(shí)候有什么幫助？可以說(shuō)是毫無(wú)幫助，還不如核電池有幫助。不過(guò)還是要教，教了之后，再遇到情況，碇真嗣才能沉著(zhù)應對。

在tv版中，有一個(gè)軍火公司開(kāi)發(fā)了核電池機器人準備和eva競爭，不過(guò)核電池機器人失控了，還是初號機和葛城美里一起幫忙才阻止了核爆。這次失敗背后很可能是seele搗鬼。不過(guò)在劇場(chǎng)版里沒(méi)有這段劇情，杜蘭也沒(méi)想繼續制造核電機器人，而是直接制造核電電池。

其實(shí)杜蘭有s2機關(guān)，也就是使徒的永動(dòng)機，到劇場(chǎng)版的后面eva也全安裝永動(dòng)機了，不需要外接電源可以戰個(gè)痛快。但杜蘭覺(jué)得沒(méi)必要這么快拿出來(lái)。

“老師，你到底是什么人？”碇真嗣終于問(wèn)出了心中最大的疑問(wèn)，看杜蘭的這些安排，他認為老師不是普通人。

“我是一個(gè)動(dòng)物保護主義者，我認為使徒的命也是命，所以我認為人類(lèi)和使徒不應該自相殘殺，而是應該和平相處。所以我研究at力場(chǎng)，認為人類(lèi)和使徒是一回事，使徒的基因和人類(lèi)有百分之九十九的相似，人類(lèi)的起源和使徒也有說(shuō)不清道不明的關(guān)系。所以就算人類(lèi)和使徒現在是互相拒絕，但最終人類(lèi)都會(huì )變成使徒，兩者會(huì )越來(lái)越趨同，最后合二為一。而少年你就是雙方的橋梁，你要成為既是人類(lèi)也是使徒的存在?！倍盘m說(shuō)道。

碇真嗣覺(jué)得這是老師在為難自己，就和父親讓自己開(kāi)機器人一樣離譜，老師的目標更遭不住，所以他說(shuō)道：“為什么是我？”

“你還是在以分的方式思考，沒(méi)有以合的方式思考。如果以合的方式思考，你并不是你，你是我，也是他，是你碇真嗣在駕駛初號機，也是我杜蘭在駕駛，也是別人在駕駛，所以誰(shuí)坐在駕駛室里并不重要?！倍盘m說(shuō)道。

我不是我？碇真嗣表示那我是誰(shuí)？少年心想自己要被老師教傻了。

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