試煉場(chǎng)頂部，大量受傷的學(xué)生依舊絡(luò )繹不絕地送來(lái)。

放眼望去已有上百人之多，不過(guò)這其中有部分人已經(jīng)接受過(guò)了緊急的止血處理，就是……處理的手法相當粗糙。

果不其然，馬上就有老師忍不住吐槽道：“這哪個(gè)學(xué)生做的急救??？我做了這么多年的老師頭一次見(jiàn)到這么糟糕的急救手法，好歹也要清理一下傷口周邊再進(jìn)行處理??！”

“我這個(gè)學(xué)生的情況跟你那個(gè)差不多，應該是同一個(gè)人處理的！太糟糕了，也不知道這老師到底怎么教的！”

蘇陽(yáng)撇了一眼不遠處那兩位吐槽的老師，他們倆正在把將對方傷口封住的衣服重新剪開(kāi)然后進(jìn)行處理，止血倒是止住了，不過(guò)因為沒(méi)有處理干凈所以導致傷口周邊出現了很多的碎屑，甚至有好幾個(gè)學(xué)生因為勒得太狠導致傷口進(jìn)一步擴大。

不過(guò)吐槽歸吐槽，對方能夠及時(shí)救人這一點(diǎn)是非常值得贊揚的。

蘇陽(yáng)沒(méi)做聲，因為他瞥了一眼那糟糕的急救手法，就很像是五班的手筆。

畢竟這年頭急救的手法能夠這么糟糕的……確實(shí)是找不到幾個(gè)人了。

隨著(zhù)救上來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多，基本上是可以確定有風(fēng)刃蟲(chóng)的存在了。

蘇陽(yáng)也不禁擔憂(yōu)了起來(lái)。

不過(guò)他擔心的并不是五班的安危，嚴格意義上來(lái)說(shuō)，這次參與試煉的學(xué)生之中沒(méi)有幾個(gè)能跟五班單挑還不落下風(fēng)的。

五班的基礎差歸差，但是不代表實(shí)力不行，反而是因為招式施展出來(lái)的威力太強了才容易出問(wèn)題。

最重要的是這些孩子們行事……很是莽撞。

五班唯二兩個(gè)行事比較有分寸的是朱濤和李一鳴，遇到情況的時(shí)候腦子還算是比較冷靜的，不會(huì )直接莽上去。

其他人……那可就不好說(shuō)了。

蘇陽(yáng)現在最怕的就是五班跟風(fēng)刃蟲(chóng)撞上之后，直接開(kāi)莽??！

風(fēng)刃蟲(chóng)這種寄生型兇獸是非常難處理的，不能直接將其擊殺，會(huì )導致宿主心臟衰竭也跟著(zhù)當場(chǎng)暴斃的。

一定要想辦法將風(fēng)刃蟲(chóng)盡可能地從宿主的身體引誘出來(lái)，找到合適的時(shí)機進(jìn)行強制剝離才能保住對方的性命。

這種寄生型兇獸就算是被強制剝離之后也不會(huì )死亡，依舊還具備非常強的威脅性，最棘手的就是剝離后還可以尋找新的宿主繼續寄生，這萬(wàn)一五班的哪個(gè)學(xué)生被寄生了那可就完犢子了！

然而……五班壓根都不知道風(fēng)刃蟲(chóng)是什么玩意兒，他們壓根不知道怎么預防寄生??！

反正蘇陽(yáng)越想心里面就越發(fā)不安，尋思著(zhù)眼下試煉場(chǎng)應該是進(jìn)行不下去了，趁著(zhù)眾人正在救治學(xué)生的時(shí)候，蘇陽(yáng)摸到了開(kāi)閘的頂部，縱身一躍就直接跳入了試煉場(chǎng)之中，幫忙先運送受傷的學(xué)生。

一直等到這一處通道之中的學(xué)生全部送上去了之后，蘇陽(yáng)催動(dòng)起了蒼衍訣，撒腿就跑。

一塊運送傷患的老師一晃神就瞧見(jiàn)蘇陽(yáng)沒(méi)影了，愣了一下：“蘇老師？”

“蘇老師??？”

……

蘇陽(yáng)在通道之內快速移動(dòng)。

五班十個(gè)人的游標已經(jīng)顯示在了蘇陽(yáng)的視線(xiàn)之中，直接循著(zhù)游標的指示方向快速掠去。

不過(guò)蘇陽(yáng)的注意力首先集中在了朱濤和孫昭的方向。

其他人都是不斷游走的，只有朱濤和孫昭是待在一塊，而且沒(méi)有動(dòng)靜。

不一會(huì )兒的功夫蘇陽(yáng)就來(lái)到了岔路口，結果這一眼望過(guò)去就發(fā)現地上躺了一排的人，還……挺整齊。

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